第147章（1 / 2）
段澜怔了半晌，对他笑笑：“可是我现在开始怀疑自己这句话了。”
他看着李见珩眼神微动，伸出手，轻轻搭在自己的手腕上。
李见珩的手长而有力，骨节分明。半晌，这只手微微向上一动，扣住了段澜的手掌。然后是整只手。他握着段澜的手，轻声叫他的名字：“段澜……”
像是恳求他不要再想了。
不远处的风筝忽然落下，游船钻过桥洞，夏末江风徐徐。
明明是一个温暖和煦的午后，段澜心底却偏生觉得冷。
他说：“我们到底在接受什么样的教育？什么是教育？教育是简单的，传授基础学科知识就可以吗？简单地通过知识的测试就可以对一个人做出评判，而不在乎他的人格培养，不关心他的品质、责任感、道德水平……这样是正确的吗？”
“姜霖滔和我说，现代教育就像商品，付了钱就可以获得。你想学什么，无论是学科还是技能，只要付钱，就可以得到相应的服务……可是不会有人关心你在想什么。学生们只是懵懂地按照社会规章制度进入学校，然后学习学科，不需要对周遭的世界和自己的人生有任何的思考，不需要知道自己该做什么，只要听学校的话，只要待在那个方框里，不出格、不越界，在一场考试里获得一个不错的分数，就算对得起自己，对得起父母……”
“可是不应该是这样的。我忽然觉得很可怕，我发现我已经成年了，可是我对这个世界一无所知。我不知道我要做什么，我得做什么，我不会开车，不会理财，没有生活常识，菜市场猪肉现在多少钱一斤我完全没有谱……活了十八年我只会做一件事，就是当一个好学生。”
“我以前从来没有意识到这件事情是不对的。我觉得高三理所当然就应该复习、刷题、考试，就是应该把那些我已经会的东西无数次重复，无数次做到完美。潘云燕说高考考的不是知识，而是细节，考你会不会把自己变成标准答案想要的样子……可那是一门学科啊，是一门知识、一门艺术，为什么可以有标注答案来衡量？原来学生们掌握了一门学科的基础知识，不是为了运用上这些知识去实践、去创造，而只是为了做题吗？”
“为什么要用高三一整年——甚至更多的时间重复做没有意义的事情？对于十七八岁的学生来说，不应该给他们时间去探索自己要做什么吗？不应该有人启迪、引导他们去发掘自己的喜好、自己的优势，然后选择一条正确的道路，得以继续在自己所擅长所喜爱的方向上向前走吗？”
“可我只看到了无限制的竞争和盲目。他们说高考是热血的，在高中可以什么也不顾忌地全力做一件事，这是很幸福、应该珍惜的……可是不啊。我觉得很痛苦。当你全力做的一件事是无意义的，是因为社会畸形和资源分配不合理导致的错误，这也是应当珍惜的吗？”
“我不明白，李见珩。我真的想不明白。我突然才意识到世界是非常、非常不公平的……就像马腾超。”他笑笑，“我没有别的意思……也许在高考面前，马哥的成绩远不如我们班的学生。但是走另一条路，选择出国，他可以在未来接受到远超于我的同学所能获得的教育。”
“我时常觉得我们像是被牺牲的人……每一代都有这样的被牺牲的人。他们说高考是千军万马过独木桥，可是，那些没挤上独木桥的人呢？每年学校都有大字喜报，热烈祝贺那些学生考上清华北大，重本率高达百分之九十几……可是那些没有考上的人呢？那些百分之几的少数派，就应该被放弃，就应该被打上失败者的标签吗？”
“我是这场绞肉机行动的受益者……我在一个大城市、一个相对而言高考竞争没有那么大的省份生活。……可我不想做这个受益者了。”
↑返回顶部↑
他看着李见珩眼神微动，伸出手，轻轻搭在自己的手腕上。
李见珩的手长而有力，骨节分明。半晌，这只手微微向上一动，扣住了段澜的手掌。然后是整只手。他握着段澜的手，轻声叫他的名字：“段澜……”
像是恳求他不要再想了。
不远处的风筝忽然落下，游船钻过桥洞，夏末江风徐徐。
明明是一个温暖和煦的午后，段澜心底却偏生觉得冷。
他说：“我们到底在接受什么样的教育？什么是教育？教育是简单的，传授基础学科知识就可以吗？简单地通过知识的测试就可以对一个人做出评判，而不在乎他的人格培养，不关心他的品质、责任感、道德水平……这样是正确的吗？”
“姜霖滔和我说，现代教育就像商品，付了钱就可以获得。你想学什么，无论是学科还是技能，只要付钱，就可以得到相应的服务……可是不会有人关心你在想什么。学生们只是懵懂地按照社会规章制度进入学校，然后学习学科，不需要对周遭的世界和自己的人生有任何的思考，不需要知道自己该做什么，只要听学校的话，只要待在那个方框里，不出格、不越界，在一场考试里获得一个不错的分数，就算对得起自己，对得起父母……”
“可是不应该是这样的。我忽然觉得很可怕，我发现我已经成年了，可是我对这个世界一无所知。我不知道我要做什么，我得做什么，我不会开车，不会理财，没有生活常识，菜市场猪肉现在多少钱一斤我完全没有谱……活了十八年我只会做一件事，就是当一个好学生。”
“我以前从来没有意识到这件事情是不对的。我觉得高三理所当然就应该复习、刷题、考试，就是应该把那些我已经会的东西无数次重复，无数次做到完美。潘云燕说高考考的不是知识，而是细节，考你会不会把自己变成标准答案想要的样子……可那是一门学科啊，是一门知识、一门艺术，为什么可以有标注答案来衡量？原来学生们掌握了一门学科的基础知识，不是为了运用上这些知识去实践、去创造，而只是为了做题吗？”
“为什么要用高三一整年——甚至更多的时间重复做没有意义的事情？对于十七八岁的学生来说，不应该给他们时间去探索自己要做什么吗？不应该有人启迪、引导他们去发掘自己的喜好、自己的优势，然后选择一条正确的道路，得以继续在自己所擅长所喜爱的方向上向前走吗？”
“可我只看到了无限制的竞争和盲目。他们说高考是热血的，在高中可以什么也不顾忌地全力做一件事，这是很幸福、应该珍惜的……可是不啊。我觉得很痛苦。当你全力做的一件事是无意义的，是因为社会畸形和资源分配不合理导致的错误，这也是应当珍惜的吗？”
“我不明白，李见珩。我真的想不明白。我突然才意识到世界是非常、非常不公平的……就像马腾超。”他笑笑，“我没有别的意思……也许在高考面前，马哥的成绩远不如我们班的学生。但是走另一条路，选择出国，他可以在未来接受到远超于我的同学所能获得的教育。”
“我时常觉得我们像是被牺牲的人……每一代都有这样的被牺牲的人。他们说高考是千军万马过独木桥，可是，那些没挤上独木桥的人呢？每年学校都有大字喜报，热烈祝贺那些学生考上清华北大，重本率高达百分之九十几……可是那些没有考上的人呢？那些百分之几的少数派，就应该被放弃，就应该被打上失败者的标签吗？”
“我是这场绞肉机行动的受益者……我在一个大城市、一个相对而言高考竞争没有那么大的省份生活。……可我不想做这个受益者了。”
↑返回顶部↑