熊猫兽世种田日常 第40节（6 / 7）
其他的东西也不能落下，虽然在学成之前大小熊猫们脑海之中并没有文字的形象, 但知识可以通过口口相传。这一年以来，不管是烹饪, 还是建房、打铁、养殖，负责这些族人也都能分出个高下来。
成功的经验自然要分享出来, 竹伊并不想让整个部落完全依靠着她提出的各种点子向前发展, 各个兽人之间的知识交流就变得尤为重要了。
就比如, 养殖竹鸡的时候，喂食什么虫子，竹鸡吃得最好？哪些竹鸡蛋能够孵出新的小竹鸡来？
出去打猎的时候, 如何发现猎物出没的踪迹？怎么判断采集的野菜能不能入口？
部落在发展过程中, 会遇到各种各样的问题，有些一个人就能解决, 有些需要群策群力。
竹伊想要做的, 就是在部落中构建起一个教学与相互交流的体系来。
前世所学的内容并不全部适用于兽人大陆。所以她需要各个族人交流, 讲解自己的生存经验，给族人心中留下探究知识的种子, 等到这个冬季过去，再根据族人讲到的各种内容编出一个简易的教材来。
竹伊在心中勾勒出大致的安排后，在中午饭后朝向大小熊猫们宣布了这个决定。
大熊猫们之前也都见到过竹伊在石板和兽皮上写写画画，知晓竹伊提到的文字是一种用于记录语言和心中所想的东西，就像画画一样。
小熊猫兽人们却没接触过，他们疑惑地看向竹伊。
“文字是什么？乘法表又是什么？”
竹伊耐心解释，“文字就是用来记录的工具，比如你经历了一件事情，可能过些阵子就会忘记，但用文字记下来，之后忘记了也能看到。”
“有了文字，我们就可以记下来经历了什么，想要告诉别人什么，包括你想告诉后辈什么，都可以用文字记下来……”
竹伊尽可能地用兽人的思维向小熊猫们解释清楚文字的重要性，毕竟要学生好好学□□要先让学生认识到学习有多么的重要，积极性才能起来。
就像前世每到中考高考前的时候，几乎每一位老师都能变成演讲大师，在学习的重要性上滔滔不绝，。从曾经教的哪位学生考上了什么什么学校，如今在哪里工作，再顺势讲到那位学生学习有多么的刻苦，保管艺术加工到那个学生听过都觉得不是本人的程度。最后的最后，还得再接上一句激发学生斗志的话语。
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成功的经验自然要分享出来, 竹伊并不想让整个部落完全依靠着她提出的各种点子向前发展, 各个兽人之间的知识交流就变得尤为重要了。
就比如, 养殖竹鸡的时候，喂食什么虫子，竹鸡吃得最好？哪些竹鸡蛋能够孵出新的小竹鸡来？
出去打猎的时候, 如何发现猎物出没的踪迹？怎么判断采集的野菜能不能入口？
部落在发展过程中, 会遇到各种各样的问题，有些一个人就能解决, 有些需要群策群力。
竹伊想要做的, 就是在部落中构建起一个教学与相互交流的体系来。
前世所学的内容并不全部适用于兽人大陆。所以她需要各个族人交流, 讲解自己的生存经验，给族人心中留下探究知识的种子, 等到这个冬季过去，再根据族人讲到的各种内容编出一个简易的教材来。
竹伊在心中勾勒出大致的安排后，在中午饭后朝向大小熊猫们宣布了这个决定。
大熊猫们之前也都见到过竹伊在石板和兽皮上写写画画，知晓竹伊提到的文字是一种用于记录语言和心中所想的东西，就像画画一样。
小熊猫兽人们却没接触过，他们疑惑地看向竹伊。
“文字是什么？乘法表又是什么？”
竹伊耐心解释，“文字就是用来记录的工具，比如你经历了一件事情，可能过些阵子就会忘记，但用文字记下来，之后忘记了也能看到。”
“有了文字，我们就可以记下来经历了什么，想要告诉别人什么，包括你想告诉后辈什么，都可以用文字记下来……”
竹伊尽可能地用兽人的思维向小熊猫们解释清楚文字的重要性，毕竟要学生好好学□□要先让学生认识到学习有多么的重要，积极性才能起来。
就像前世每到中考高考前的时候，几乎每一位老师都能变成演讲大师，在学习的重要性上滔滔不绝，。从曾经教的哪位学生考上了什么什么学校，如今在哪里工作，再顺势讲到那位学生学习有多么的刻苦，保管艺术加工到那个学生听过都觉得不是本人的程度。最后的最后，还得再接上一句激发学生斗志的话语。
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