第333章（1 / 2）
中学时代的青年，身心正在发育时期。对他们的要求，一方面要注意平日参加适当的劳动，使其体格健壮，思想健康。另一方面，在学习中多让他们思考，使其思想活跃，并增强其理解能力。在生活中，还要激发和培养青年的独立性、创造性、积极性和自动性。以使他们逐渐成为能够独立工作，勇于克服困难和善于领导群众抗战建国的青年干部。
这里说的独立创造性，是要青年把握住正确的方向，能够独当一面，不依附他人，在工作中发挥自己的才能。
这里说的积极主动性，是要青年具有坚定的信心，在任何困难条件下不退缩、不消极，想方设法战胜困难，不陷人被动地位。
“拟实施国防教育，培养有民族观念、有民主思想、有抗战建国智能的新青年为宗旨”，是边区政府教育厅为“边中”规定的教育方针。这是新民主主义的教育方针，它包含着反帝反封建的内容。当时抗战是中心任务，一切教育活动都是为了抗战。
“边中”的行政机构、教职员待遇和教材等的大致情况是：
校长下面设教务处，训育处，总务处。
训育处下设大队，大队长由军事教官兼任；各队设队主任，由教员兼任。教职员待遇实行供给制。这种供给制除供给衣、食和办公用品外，每月还有津贴边币2元。
教材内容以“抗战建国之急需”为前提选材。没有现成课本，教员就自编、自刻、自印讲义，政治课连讲义也没有，教员就根据提纲讲，学生做笔记。
因抗战与边区政权建设的需要，“边中”学制未能严格执行，这主要因为学生流动性大，什么时候需要，就挑选一批人去工作。人校时流动性也大，经常有新生转人。
“边中”在教学法中强调启发式，强调培养与提高学生分析问题、解决问题的能力。常常采用座谈、讨论、互助等方式，每周有四五次讨论会。政治、历史、国文等各科中的问题都可以在小组会上讨论，学生讨论，教员引导。在学生中形成了互相帮助的风气。如日记，可以互相传阅、提意见，还召开问答晚会，教员评判。这些做法，当时叫“民主教学”。它充分调动了学生的学习主动性。学生能够通过自己的努力获得知识，效果显著。
边区师范
1939年6月，抗日战争进人相持阶段，国民党亲日派汪精卫公开投降日本，南京国民党政府也加剧了反动活动，积极准备对陕甘宁边区的军事进攻，加紧对我边区封锁。因时局紧张，延安各机关按照党中央精兵简政的指示，陆续进行了缩编。边区政府按照“整顿中等教育，以培养地方师资及下级地方干部为主”的精神，决定将边区中学同鲁迅师范合并，改名为边区师范。任命陕甘宁边区政府教育厅厅长周扬同志兼任校长，董纯才同志为副校长。1939年8月下旬，两校师生在安塞吊儿沟聚集，边区师范宣告成立。“边中”学生多为外省籍青年，而“边师”设立的目的在于培养地方师资，故“边师”初成立时，又提出了争取“地方化”的口号，尽量招收本地学生。
“边师”在成立之初提出了“正规化”的口号，制定了《师范教育方针及其实施方案》与《学校章程》，确定了学校组织制度及工作制度。
自开课后，学校就建立起工作秩序，以求逐步走向正规。学生会为了保证教育计划的实施，曾发起了生活与学习竞赛。这个时期学生的生活与学习非常紧张，以至于到傍晚有的学生仍“手不释卷”。
与此同时，又因吊儿沟离延安100多里，有很多不便，11月迁回延安柳树店，后又搬到杜甫川花石砭。
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这里说的独立创造性，是要青年把握住正确的方向，能够独当一面，不依附他人，在工作中发挥自己的才能。
这里说的积极主动性，是要青年具有坚定的信心，在任何困难条件下不退缩、不消极，想方设法战胜困难，不陷人被动地位。
“拟实施国防教育，培养有民族观念、有民主思想、有抗战建国智能的新青年为宗旨”，是边区政府教育厅为“边中”规定的教育方针。这是新民主主义的教育方针，它包含着反帝反封建的内容。当时抗战是中心任务，一切教育活动都是为了抗战。
“边中”的行政机构、教职员待遇和教材等的大致情况是：
校长下面设教务处，训育处，总务处。
训育处下设大队，大队长由军事教官兼任；各队设队主任，由教员兼任。教职员待遇实行供给制。这种供给制除供给衣、食和办公用品外，每月还有津贴边币2元。
教材内容以“抗战建国之急需”为前提选材。没有现成课本，教员就自编、自刻、自印讲义，政治课连讲义也没有，教员就根据提纲讲，学生做笔记。
因抗战与边区政权建设的需要，“边中”学制未能严格执行，这主要因为学生流动性大，什么时候需要，就挑选一批人去工作。人校时流动性也大，经常有新生转人。
“边中”在教学法中强调启发式，强调培养与提高学生分析问题、解决问题的能力。常常采用座谈、讨论、互助等方式，每周有四五次讨论会。政治、历史、国文等各科中的问题都可以在小组会上讨论，学生讨论，教员引导。在学生中形成了互相帮助的风气。如日记，可以互相传阅、提意见，还召开问答晚会，教员评判。这些做法，当时叫“民主教学”。它充分调动了学生的学习主动性。学生能够通过自己的努力获得知识，效果显著。
边区师范
1939年6月，抗日战争进人相持阶段，国民党亲日派汪精卫公开投降日本，南京国民党政府也加剧了反动活动，积极准备对陕甘宁边区的军事进攻，加紧对我边区封锁。因时局紧张，延安各机关按照党中央精兵简政的指示，陆续进行了缩编。边区政府按照“整顿中等教育，以培养地方师资及下级地方干部为主”的精神，决定将边区中学同鲁迅师范合并，改名为边区师范。任命陕甘宁边区政府教育厅厅长周扬同志兼任校长，董纯才同志为副校长。1939年8月下旬，两校师生在安塞吊儿沟聚集，边区师范宣告成立。“边中”学生多为外省籍青年，而“边师”设立的目的在于培养地方师资，故“边师”初成立时，又提出了争取“地方化”的口号，尽量招收本地学生。
“边师”在成立之初提出了“正规化”的口号，制定了《师范教育方针及其实施方案》与《学校章程》，确定了学校组织制度及工作制度。
自开课后，学校就建立起工作秩序，以求逐步走向正规。学生会为了保证教育计划的实施，曾发起了生活与学习竞赛。这个时期学生的生活与学习非常紧张，以至于到傍晚有的学生仍“手不释卷”。
与此同时，又因吊儿沟离延安100多里，有很多不便，11月迁回延安柳树店，后又搬到杜甫川花石砭。
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