出笼记 第21节（2 / 7）
哪怕在这堕落的过程中，有那么一些政治家有逆转这一切的想法，但是决策都是佩戴重重枷锁糊墙。
枷锁1：“明面上：学校学术自由，暗地里：政府拨款给教育界但是不受政府监督。”
枷锁2：“每一个老师都讲政治正确，不对学生干涉，但是学阀通过控制教师发出同样的声音，进而在一代知识分子中完成群体捏合。”
最终，当教育堕落后，就找来麻醉剂暂时安慰。
这个“麻醉剂”例如：“自己所在社会的学生在开放教育下，涌现的都是自我学习的创新天才，别的社会严格考核的学生都是书呆子，缺乏创新能力，全部都是抄我们的想法。”
为了让这自我麻痹更有效。并且举出爱迪生自学成才，盖茨中途主动从大学辍学的个例来佐证。
一个社会团体缺乏教育，那么无知，骄傲，自满，也就会在文化中演化！
吉安城就是如此，当一身黑灰的探险者们跑了回去，对上层汇报了这个“神秘”“新生”“怪异”的人类基因群落体。
吉安城的决策层，在没有继续调查的情况下，就急吼吼的做出决策！
曾龙牧的那七八个智囊们争先恐后的表现。
他们交出决策方案时，可能是这样的心态：调查？仔仔细细调查几天拿到大量资料后推论，那是平庸的马后炮，只有根据现在少量的信息，判断（蒙）对结果，那才能显得我等超出普通人的智谋！
其实，他们也调查不了！调查是需要大量人力，尽可能从多个视角进行观察，然后有每个人默契谦逊的将自己的观点视作整个调查的一部分。
这下共同结论的时不能有任何“个人能力”的心态，不可强行以自己调查为主，将其他人的观点设为辅。
总而言之，没有平民教育的吉安城智囊们表现的和二十一世纪二十年代某国智囊团的水平一样。
他们对卫铿出现做出的推断和结论如下。
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枷锁1：“明面上：学校学术自由，暗地里：政府拨款给教育界但是不受政府监督。”
枷锁2：“每一个老师都讲政治正确，不对学生干涉，但是学阀通过控制教师发出同样的声音，进而在一代知识分子中完成群体捏合。”
最终，当教育堕落后，就找来麻醉剂暂时安慰。
这个“麻醉剂”例如：“自己所在社会的学生在开放教育下，涌现的都是自我学习的创新天才，别的社会严格考核的学生都是书呆子，缺乏创新能力，全部都是抄我们的想法。”
为了让这自我麻痹更有效。并且举出爱迪生自学成才，盖茨中途主动从大学辍学的个例来佐证。
一个社会团体缺乏教育，那么无知，骄傲，自满，也就会在文化中演化！
吉安城就是如此，当一身黑灰的探险者们跑了回去，对上层汇报了这个“神秘”“新生”“怪异”的人类基因群落体。
吉安城的决策层，在没有继续调查的情况下，就急吼吼的做出决策！
曾龙牧的那七八个智囊们争先恐后的表现。
他们交出决策方案时，可能是这样的心态：调查？仔仔细细调查几天拿到大量资料后推论，那是平庸的马后炮，只有根据现在少量的信息，判断（蒙）对结果，那才能显得我等超出普通人的智谋！
其实，他们也调查不了！调查是需要大量人力，尽可能从多个视角进行观察，然后有每个人默契谦逊的将自己的观点视作整个调查的一部分。
这下共同结论的时不能有任何“个人能力”的心态，不可强行以自己调查为主，将其他人的观点设为辅。
总而言之，没有平民教育的吉安城智囊们表现的和二十一世纪二十年代某国智囊团的水平一样。
他们对卫铿出现做出的推断和结论如下。
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