第366章（1 / 2）
我正在和一个老乡谈话时，我们房东两只小脚一步紧一步的很着急的从外面进来。她累得满头大汗，喘了一口气对我说，“有没有时间，帮俺拾会儿枣子？俺拾不完啦！”
听了以后，我便去问娱乐委员秀荣：
“今天不打乒乓球行不行？去帮老乡拾一会儿枣子。”
“可以，你去给田老师请假吧！”
请了假，四五个同学提着篮子，拿着口袋，跟在老乡后面，向半山坡走去。走到一块高地上，看见房东的小娃娃在前面土坡上，弯着腰在拾枣子。她的大娃娃手里拿根木杆，在乒乓乒乓地打。我们都加快了脚步，朝着那个方向奔跑，越跑越近了，打枣子的声音也越来越响了，再走上一个小土坡，看见地上满是红红的枣子，于是我们就帮老乡拾起来。
拾完这一棵树，再去拾那一棵树下的枣子的时候，只听见哗的一声，鲜红的枣子似雨点般地落在地上，掉在我们的脊背上，呀！好痛！哟！那么大！像小鸡蛋一样，都争着把它拾起来，放在自己的篮子里。
老房东边拾边说：“你们可叫我生气啦！给我拾了半天，连一个也不吃……”说着，把她篮子里又红又大的枣子拣了些给我们。我们接过来以后，看见那脆甜的枣子，谁不想吃呢？刚擦一擦，想放到口里时，忽然又想这是群众纪律，难得我帮老乡拾这么一会儿枣子，就可以吃吗？这也是群众的利益呀！如果吃了这枣子，那就违犯了纪律。这样一想，便马上又把枣子放在自己的篮子里。我忙又弯下腰，将一个一个的红枣子，拾到篮子里，又一篮篮的倒在口袋里。拾着，倒着，这样几口袋的枣子，都经过了我们每个人的手，我们并没有吃一个。
四、教育学生热爱劳动
班主任除了教课以外，亲自带领学生参加体力劳动，创造当时还没有但又需要的东西，这在老解放区形成了一种风气。班主任大都是实实在在、自自然然地带领着学生这样做的。
那时候，最缺教具和标本仪器，他们就自己动手，能做的就做，能到野地里采集的就到野地里去采集。图书和挂图不够，就自己剪贴报纸装订成书，自己画挂图。连教室里的墙壁都是自己粉刷，桌凳都是自己修理安排。如用泥巴修起两个高腿，架起一块宽些的木板，就是桌子；一面当书桌，翻过来另一面还可以当饭桌。再用泥巴修起两个低腿，架起一块窄些的木板，就是凳子。
那时候，最缺玩具和体育用具等，他们就自己动手，先找材料，再做出成品。比如从山上伐些木头回来，做成单杠和双杠；从河滩里拣些质地柔软些的石块，磨成象棋子、弹珠、砚台等；从山沟里挖一些红土、黄土、白土，用来刷墙，当颜料写字，做成颜色粉笔写黑板报等；用黏土捏塑成各种玩意，用纸制作扑克牌，用软石刻出印扑克牌的戳子。
总之，那时候，老师和学生脑子里都形成一个很强烈的观念：自己动手，创造一切，什么困难都不怕，都可以克服。
梁金生校长的德育教育——黄克
教育者先受教育。梁金生校长十分重视对教师的培养。有一个时期“保小”的教师在思想上对如何办好“保小”认识不一致，梁校长明确指出：“我们的缺点在什么地方呢？第一，就是我们没有认识清楚为谁而教？第二，要教出什么样的人？第三，我们在教谁的子弟？第四，怎样去教他们？我们过去对于上面的四个问题都没有认真考虑，没有认识清楚……因此便形成我们在工作中的意见分歧，步调不一致，加上教材的杂乱，影响了学生的言行和感情。怎么办呢？希望大家本着一贯忠诚于党、忠诚于中华民族解放事业的精神，来改造‘保小’的教育工作”。梁校长要求教师忠诚党的教育事业，努力奋斗，任劳任怨，安心工作，不计较个人得失，与学生同生死共患难，以革命的母爱来关心爱护学生，全心全意地为教育学生服务。
学校要对学生全面负责，在全面教育的过程中，德育是第一重要的。梁校长提出如下措施：
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听了以后，我便去问娱乐委员秀荣：
“今天不打乒乓球行不行？去帮老乡拾一会儿枣子。”
“可以，你去给田老师请假吧！”
请了假，四五个同学提着篮子，拿着口袋，跟在老乡后面，向半山坡走去。走到一块高地上，看见房东的小娃娃在前面土坡上，弯着腰在拾枣子。她的大娃娃手里拿根木杆，在乒乓乒乓地打。我们都加快了脚步，朝着那个方向奔跑，越跑越近了，打枣子的声音也越来越响了，再走上一个小土坡，看见地上满是红红的枣子，于是我们就帮老乡拾起来。
拾完这一棵树，再去拾那一棵树下的枣子的时候，只听见哗的一声，鲜红的枣子似雨点般地落在地上，掉在我们的脊背上，呀！好痛！哟！那么大！像小鸡蛋一样，都争着把它拾起来，放在自己的篮子里。
老房东边拾边说：“你们可叫我生气啦！给我拾了半天，连一个也不吃……”说着，把她篮子里又红又大的枣子拣了些给我们。我们接过来以后，看见那脆甜的枣子，谁不想吃呢？刚擦一擦，想放到口里时，忽然又想这是群众纪律，难得我帮老乡拾这么一会儿枣子，就可以吃吗？这也是群众的利益呀！如果吃了这枣子，那就违犯了纪律。这样一想，便马上又把枣子放在自己的篮子里。我忙又弯下腰，将一个一个的红枣子，拾到篮子里，又一篮篮的倒在口袋里。拾着，倒着，这样几口袋的枣子，都经过了我们每个人的手，我们并没有吃一个。
四、教育学生热爱劳动
班主任除了教课以外，亲自带领学生参加体力劳动，创造当时还没有但又需要的东西，这在老解放区形成了一种风气。班主任大都是实实在在、自自然然地带领着学生这样做的。
那时候，最缺教具和标本仪器，他们就自己动手，能做的就做，能到野地里采集的就到野地里去采集。图书和挂图不够，就自己剪贴报纸装订成书，自己画挂图。连教室里的墙壁都是自己粉刷，桌凳都是自己修理安排。如用泥巴修起两个高腿，架起一块宽些的木板，就是桌子；一面当书桌，翻过来另一面还可以当饭桌。再用泥巴修起两个低腿，架起一块窄些的木板，就是凳子。
那时候，最缺玩具和体育用具等，他们就自己动手，先找材料，再做出成品。比如从山上伐些木头回来，做成单杠和双杠；从河滩里拣些质地柔软些的石块，磨成象棋子、弹珠、砚台等；从山沟里挖一些红土、黄土、白土，用来刷墙，当颜料写字，做成颜色粉笔写黑板报等；用黏土捏塑成各种玩意，用纸制作扑克牌，用软石刻出印扑克牌的戳子。
总之，那时候，老师和学生脑子里都形成一个很强烈的观念：自己动手，创造一切，什么困难都不怕，都可以克服。
梁金生校长的德育教育——黄克
教育者先受教育。梁金生校长十分重视对教师的培养。有一个时期“保小”的教师在思想上对如何办好“保小”认识不一致，梁校长明确指出：“我们的缺点在什么地方呢？第一，就是我们没有认识清楚为谁而教？第二，要教出什么样的人？第三，我们在教谁的子弟？第四，怎样去教他们？我们过去对于上面的四个问题都没有认真考虑，没有认识清楚……因此便形成我们在工作中的意见分歧，步调不一致，加上教材的杂乱，影响了学生的言行和感情。怎么办呢？希望大家本着一贯忠诚于党、忠诚于中华民族解放事业的精神，来改造‘保小’的教育工作”。梁校长要求教师忠诚党的教育事业，努力奋斗，任劳任怨，安心工作，不计较个人得失，与学生同生死共患难，以革命的母爱来关心爱护学生，全心全意地为教育学生服务。
学校要对学生全面负责，在全面教育的过程中，德育是第一重要的。梁校长提出如下措施：
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